Um formador pode ser apenas formador online ou um misto de online presencial, sendo que nesta ultima hipótese é mais fácil manter o "domínio" do formando a titulo individual e da comunidade de aprendizagem no seu todo.
Para ambas as situações mas devendo ser mais reforçada na primeira hipótese, O formador deve na minha opinião adquirir (e praticar) as seguintes competências:
- Adquirir o domínio das novas ferramentas tecnológicas que lhe permitam desenvolver o seu trabalho online e à distancia ou seja dominar o meio utilizado.
- Capacidade de organização no tempo e no espaço devido à dispersão dos meios (alunos, professores e locais de trabalho).
- Dominar o conteúdo para fazer frente a questões e opiniões que poderão ser mais elaboradas dado o maior tempo e informação disponível do aluno para a preparação do seu trabalho.
- Capacidade de diferenciar a velocidade (ritmo) de cada formando e de ajustar dentro do possível a formação à necessidade da cada formando.
quinta-feira, 6 de novembro de 2008
Características pessoais que o formador online deve possuir
- Estar aberto à mudança.
- Estar a par das novas tecnologias e suas evoluções, se tiver apetência pela utilização de novas tecnologias será ainda melhor.
- Organizado no tempo e espaço, de forma a conseguir lidar com a dispersão de meios.
- Abertura para novas ideias e conceitos que podem ser potenciados pela pesquisa dos formandos no contexto online por oposição à sala de aula tradicional ou o formando ouve mas não acede em tempo real a outras fontes de informação
- Capacidade de dialogo e interacção no debate, que se pretende claro, orientador e objectivo. Deixou de ser um "debitador" de informação para ser um moderador e orientador.
- Capacidade de lidar com diferentes ritmos e interesses da parte de cada formando por oposição ao colectivo (turma), sendo vital para manter a motivação dos formandos.
- Dinâmico e empreendedor, de forma a antecipar os problemas e em especial a evitar a dispersão dos alunos por outros interesses.
- Estar a par das novas tecnologias e suas evoluções, se tiver apetência pela utilização de novas tecnologias será ainda melhor.
- Organizado no tempo e espaço, de forma a conseguir lidar com a dispersão de meios.
- Abertura para novas ideias e conceitos que podem ser potenciados pela pesquisa dos formandos no contexto online por oposição à sala de aula tradicional ou o formando ouve mas não acede em tempo real a outras fontes de informação
- Capacidade de dialogo e interacção no debate, que se pretende claro, orientador e objectivo. Deixou de ser um "debitador" de informação para ser um moderador e orientador.
- Capacidade de lidar com diferentes ritmos e interesses da parte de cada formando por oposição ao colectivo (turma), sendo vital para manter a motivação dos formandos.
- Dinâmico e empreendedor, de forma a antecipar os problemas e em especial a evitar a dispersão dos alunos por outros interesses.
Estratégias pedagógicas que o formador online deve privilegiar
De forma a manter o interesse e a motivação do formando bem como criar dentro do possível a coesão e entreajuda dentro grupo deverá ter privilegiar as seguintes estratégias:
- Criar tarefas que permitam ao aluno familiarizar-se com o modelo online, servindo de introdução ao meio e ao grupo.
- Encaminhar directa e indirectamente o formando e o grupo para o objectivo pretendido, evitando a dispersão e o desinteresse. Para tal deve recorrer a tarefas frequentes tais como desafios, trabalhos, perguntas e discussões de temas.
- Balizar o factor tempo de modo a evitar uma excessiva dispersão do formando, devendo criar tempos bem, definidos e realistas para o desempenho das tarefas dadas.
- Incentivar o trabalho em grupo, seja pela discussão ou comentários dos trabalhos do formando seja pela realização de tarefas ou trabalhos em grupo.
- Acompanhamento individualizado de forma a levar o formando à participação activa.
- Ser centrado no aluno e no conteúdo, e não no formador e/ou no meio.
- Desafiante para o formando. Levando a que este sigo um caminho de pesquisa e de preparação para lá do proposto no conteúdo.
- Ajustar a formação em função das necessidades do formando e do seu ritmo de modo a manter o interesse e a motivação em níveis elevados.
- Centrar no grupo de trabalho a actividade de forma a que se forme entreajuda entre os formandos e partilha de conhecimento.
Paulo Garcia
- Criar tarefas que permitam ao aluno familiarizar-se com o modelo online, servindo de introdução ao meio e ao grupo.
- Encaminhar directa e indirectamente o formando e o grupo para o objectivo pretendido, evitando a dispersão e o desinteresse. Para tal deve recorrer a tarefas frequentes tais como desafios, trabalhos, perguntas e discussões de temas.
- Balizar o factor tempo de modo a evitar uma excessiva dispersão do formando, devendo criar tempos bem, definidos e realistas para o desempenho das tarefas dadas.
- Incentivar o trabalho em grupo, seja pela discussão ou comentários dos trabalhos do formando seja pela realização de tarefas ou trabalhos em grupo.
- Acompanhamento individualizado de forma a levar o formando à participação activa.
- Ser centrado no aluno e no conteúdo, e não no formador e/ou no meio.
- Desafiante para o formando. Levando a que este sigo um caminho de pesquisa e de preparação para lá do proposto no conteúdo.
- Ajustar a formação em função das necessidades do formando e do seu ritmo de modo a manter o interesse e a motivação em níveis elevados.
- Centrar no grupo de trabalho a actividade de forma a que se forme entreajuda entre os formandos e partilha de conhecimento.
Paulo Garcia
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